sponsor

Slider

عن التعليم والجامعة

الصحة والجمال

رياضة

تكنولوجيا

شعر وخواطر

ثقافة وفن

أخبار مصر

بالصور | قسم الإعلام التربوي بنوعية الزقازيق يحتفي بمشروع تخرج طلاب المستوي الرابع لشعبة إعداد أخصائي المسرح المدرسي بحضور نخبة من الشخصيات البارزة .

 

بالصور | قسم الإعلام التربوي بنوعية الزقازيق يحتفي بمشروع تخرج طلاب المستوي الرابع لشعبة إعداد أخصائي المسرح المدرسي بحضور نخبة من الشخصيات البارزة .

متابعة : منى عمران ـ إيمان ربيع ـ ملك ابراهيم 


نظم قسم الإعلام التربوي بكلية التربية النوعية بجامعة الزقازيق يوم الأربعاء الموافق ٤ ديسمبر ٢٠٢٤م ،عرضًا مسرحيًا بعنوان "أحوال شخصية"، وذلك ضمن مشروع تخرج طلاب المستوي الرابع بشعبة إعداد أخصائي المسرح المدرسي للفصل الدراسي الأول ٢٠٢٤-٢٠٢٥م.


استهلت العروض بالسلام الوطني لجمهورية مصر العربية، أعقبه استعراض وطني عن حرب أكتوبر المجيدة، تلته فقرة غنائية بعنوان "يا معافر"، ثم مونولوج "الزوجة الفرفوشة"،  بعد ذلك، استمتع الحضور بأداء غنائي متألق لأغنية "هنحب مين غيرها". واختتمت الفقرات الفنية بالعرض المسرحي "أحوال شخصية"، الذي نال استحسان الحضور، وأشادوا بالأداء الاحترافي للطلاب وقدرتهم على معالجة القضايا الاجتماعية بأسلوب فني راقٍ.


شهدت العروض المسرحية والاستعراضية حضورًا رفيع المستوى من القيادات الأكاديمية والشخصيات الفنية البارزة، من بينهم أ.د. عبدالحكيم نور الدين نائب رئيس الجامعة الأسبق،  وأ.د. إيهاب عاطف وكيل الكلية لشئون التعليم والطلاب، وأ.د. أكمل شوقي وكيل الكلية للدراسات العلياوالبحوث، وأ.د. أحمد بديع وكيل الكلية لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة، وأ.د. ريهام إيهاب أستاذ ورئيس قسم التربية الموسيقية،و أ.د.سماح عبدالفتاح ، مدير وحدة تنظيم المعارض والمؤتمرات بالكلية ، و د.جمال عبدالسميع ،و د. يونس مصطفي ،كما شرف الحضور الفنان يوسف البسيوني،و أ. محمد السيد ، مخرج بالثقافة الجماهيرية ،و أ. سيد عبدالله موجه عام التربية المسرحية بالشرقية، إلى جانب عدد من موجهي التربية المسرحية، أبرزهم أ. أماني الطوخي، و أ. أحمد محمد عبدالحميد، و أ. نزيه نجم، و أ. شريف السيد، وسط حضور مكثف من أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة والإدارية وأهالي الطلاب ،مما أضفى على الفعالية أجواءً احتفالية متميزة .

جدير بالذكر ، أن تولّى الإشراف الفني والإخراجي على العروض المسرحية والاستعراضية ،نخبة من أعضاء هيئة التدريس بشعبة إعداد أخصائي المسرح المدرسي،  أ.د. شيماء فتحي، وأ.م.د. أمينة عامر، ود. مهني صالح، ود. دعاء خليل، ود.ابتهال مجدي الذين عملوا على توجيه الطلاب ودعمهم في تطوير مهاراتهم المسرحية وتوظيفها بفعالية ،بما يعكس خبرتهم الواسعة في إعداد الكوادر المسرحية الشابة وصقل مهاراتهم الأكاديمية والفنية .

وفي هذا الصدد، أ.د. نادية محمد عبدالحافظ، رئيس قسم الإعلام التربوي، أن مشاريع التخرج هذا العام تميّزت بالإبداع والتكامل، مشيدةً بعرض "أحوال شخصية" كنموذج فريد في استثمار الفنون المسرحية لمعالجة القضايا الاجتماعية بطرق مبتكرة. كما أعربت عن اعتزازها بالمستوى الذي ظهر به الطلاب، والذي يعكس التزام القسم بإعداد كوادر قادرة على تلبية احتياجات سوق العمل في المجالات الفنية والتربوية، مؤكدةً استمرار دعم القسم لكافة الأنشطة التي تساهم في الارتقاء بالعملية التعليمية والتدريبية.


جاء ذلك في إطار حرص جامعة الزقازيق علي تعزيز ودعم الإبداع الطلابي وتنمية المهارات المسرحية، وتحت رعاية أ.د. خالد الدرندلي ، رئيس جامعة الزقازيق ، وأ.د. إيهاب الببلاوي ، نائب رئيس الجامعة للدراسات العليا والبحوث ، وأ.د.هلال عفيفي ، نائب رئيس الجامعة لشئون التعليم والطلاب ، وأ.د. هاني حلمي ، عميد كلية التربية النوعية ، وأ.د. إيهاب عاطف ، وكيل الكلية لشئون التعليم والطلاب  ،

وتحت إشراف  أ.د. نادية محمد عبدالحافظ ، رئيس قسم الإعلام التربوي .





أهمية الإذاعة المدرسية

 


تعرف على هدف الإذاعة المدرسية 

تهدف هذه الجماعة إلى تدريب الطلاب على حسن الأداء وجودة الإلقاء، وإتقان اللغة ، ودقة الأساليب ، وتهيئ لهم مواقف حية طبيعية، بريئة من التكلف ، محببة إلى نفوسهم ، يستخدمون فيها اللغة إستخداماً ناجحاً ، وهي بذلك تصقل مواهبهم، وتشحذ ميولهم، وتربى فيهم الجرأة ، والقدرة على الإلقاء ، وسرعة الخاطر . كما تنمى معارفهم، والاعتماد على أنفسهم فيما يحصلون من شتى المصادر الإعداد المادة التي سيلقونها في الإذاعة .

وتزود الإذاعة الطلاب المستمعين بالثقافة المتجددة ، والمعارف ، والخبرات ، وحسن الإستماع من تتبع للأفكار والحوادث ودقة الفهم والنقد والحكم . كما تهدف إلى خلق الوعى المستنير ، وتكوين رأي عام موحد في المدرسة ، وربط أفراد المجتمع ، ودعم الوحدة الفكرية بينهم ، وربطهم بالمجتمع الخرجي

وتهدف هذه الجماعة إلى إذاعة أخبار المدرسة والأحداث الهامة في الحياة المدرسية ، والمساعدة على تنمية قيادات الطلاب عن طريق إتاحة الفرصة للخطابة ومناقشة موضوعات ذات أهمية على المستوى المدرسي أو الإقليمي أو القومي أو العالمي ، وإعطاء الطلاب النموذج السليم فى القراءة الجهرية المعبرة عن الإنفعالات والمشاعر والأحاسيس والإتجاه الذي يتبناه الكاتب ، ومساعدة الطلاب على تنمية التذوق الفني والجمالي عن طريق إذاعة بعض ألوان الأدب ، والفكر ، والموسيقى المناسبة المنتقاة ، وتدريب الطلاب على إلقاء البيانات والإرشادات ، والتدريب على المهارات العملية من تشغيل الأدوات الإذاعية والتسجيلات والأشرطة .

وتتحقق هذه الأهداف عن طريق أن تعهد المدرسة بالإشراف على الإذاعة ، إلى هيئة ثابتة من مدرسي المواد المختلفة، على أن يكون أحدهم - على الأقل - من بين مدرسي اللغة العربية . وأن تضع هذه الهيئة نظاماً يسمح لأكبر عدد من طلاب المدرسة بالإشتراك في الإذاعة ، كان يخصص لكل فصل أسبوع يعرض فيه برنامجاً متكاملاً منوعاً ، أو يخصص لكل أسرة في المدرسة أسبوع أو أسبوعان متتاليان . وأن تتولى هيئة الإشراف توجيه الطلاب إلى الألوان المناسبة ، ما يعد الطلاب منها ، وإختيار برامج أسبوعية ، وكذلك ما تقتضية المناسبات الطارئة .

وتتجه هيئة الإذاعة إلى تدريب الطلاب على أساليب الأداء ، وكسب المهارات اللغوية التي تتصل بطبقة الصوت وبالنطق ، وإختيار المواد الإذاعية الطريفة والمتنوعة الثقافة ، والمتجددة والمبتكرة ، وتدريبهم على تشغيل الأدوات والأجهزة الإذاعية وصيانتها .


حكايات القصص والنوادر في فن التدريس

 


حكايات القصص والنوادر : -

وحكاية القصص والنوادر من أهم ألوان التعبير الشفوي . فالأباء والأمهات كثيراً ما يقصون القصص على أبنائهم . ويقص الأطفال قصصاً علي زملائهم . والكبار يسلون أصدقاءهم ايضاً برواية القصص . ولهذا ربما كانت القصة والنادرة من أهم ألوان التعبير الشفوي إذا إستثينا المحادثة والمناقشة .

تعرف كيف تحقق القصة أهدافها 

1- أن تكون من إختيار التلاميذ . فمن المعروف أن الطريقة التي تتبع في حصص التعبير أن يختار المدرس موضوع القصة ، وينقله التلاميذ . وكثيراً ما يكون هذا الموضوع خيالياً أو حكاية عن أشياء لم يسبق للتلاميذ بها معرفة أو لهم معرفة قليلة بها .

ويجرى هذا بالرغم مما نعرفه من أن التلاميذ لديهم قصص وخبرات ممتعة يشتاقون للتحدث عنها . وعلى هذا فأول خطوة هنا هي التأكد من سلامة إختيار القصة أو النادرة 

التي يمكن أن يكون إختيارها من خبرات التلاميذ المباشرة ، كالنوادر ، والقصص التي حدثت لهم بالفعل أو غير مباشرة كان يكونوا قد اكتسبوها عن طريق القراءة أو افستماع إلى الآخرين .

- حكاية الخبرات الشخصية تعتبر مدخلاً مناسباً لتعليم التلاميذ . وقد يعمد بعض المدرسين إلى الحكايات والقصص الخيالية التي يميل إليها التلاميذ في مرحلة معينة ، ثم يطالبونهم بإعادتها متناسين أن الخبرات التي مرت بالتلاميذ تعتبر مصدراً هائلاً للقصص. ولا شك أن مثل هذه الطريقة - وهي طريقة إعادة التلاميذ للقصص بعد الاستماع إليها - تحد من سعة البرنامج وتحرم التلاميذ من التمرين على الإستنتاج وافبتكار وإدراك العلاقات .

وعلى هذا فإن حكاية القصص والنوادر يجب أن يشتمل على النوعين : -

حكاية القصص الأهلية ، وإعادة حكاية القصص التي سمعها أو قرأها التلاميذ . والقصص الصلية هي بطبيعة الحال أعمال إبداعية لا يمكن إنتظارها من صغار التلاميذ .

- تجنب الإكراه . يجب ألا يطلب من التلاميذ حكاية قصة لا يستمتعون بحكايتها ، ولا أن يردد حكاية سمعها زملاؤه منه قبل ذلك ، لأن ذلك يقتل في نفسه أهم عناصر القدرة على التعبير . أما إذا أراد التلاميذ أن يستمعوا إلى حكاية قد استمعوا إليها من قبل ، فيمكن أن يقوم تلميذ بقص هذه الحكاية على زملائه . فالمهم هنا هو عدم إصطناع المواقف والإهتمام بالمواقف الاجتماعية التي يحاول فيها كل تلميذ أن يعطى ما عنده ويسر الآخرين الاستماع إليه فيها .

- يجب أن تتنوع القصص والنوادر بحيث تقابل الأذواق المختلفة للتلاميذ وإهتماماتهم المتنوعة .

ه الإهتمام بالممارسة ، فالقاعدة هنا هي أن التلاميذ لا يمكن أن يتعلموا الكلام دون أن يتكلموا. وهنا يجب على المدرس الإهتمام بتوزيع الأدوار وإعطاء كل تلميذ الفرصة لقص ما يراه مناسباً من الحكايات والنوادر .

٦- يوجد ارتباط وثيق بين برنامج تعليم الأدب ، وحكاية القصص والنوادر : والقراءة ، لذلك ينبغي إستغلال كل هذه الميادين في عرض القصص المشوقة للتلاميذ .

أهمية إعداد وإستعاداد الطالب للقصة

ينبغي ألا نسمح للتلميذ بحكاية أية قصة قبل أن يستعد لها - وهذا الاستعداد يتضمن مراعاة عناصر التخطيط لعملية الكلام السابق ذكرها . وهذا الإعداد قد يكون فردياً فبعد كل تلميذ



العولمة الثقافية

 


. تعرف على جوانب العولمة الثقافية.

إن الحديث عن مخاطر عولمة الثقافة لا يعني أن ندير ظهورنا تماماً للتطور والتحول الحادث بالفعل في مختلف مجالات الحياة من حولنا، ولكنه يعني ضرورة الدراسة المتأنية لاختيار ما يناسب وطرح ما لا يناسب جانبا، فالحفاظ على الهوية الثقافية لا يعني مطلقاً الانغلاق علي الذات في العلوم والتقنية التي أصبحت ضرورية وليست حكراً علي مجتمع معين أو ثقافة بعينها.

ويذهب البعض إلى أنه قد تم الإسراف في الهجوم علي العولمة قبل أن تصل وتم وضع المتاريس اللازمة للدفاع عن الهوية وصد الهجوم القادم لمحو الهوية مع غيرها من الهويات المحلية في دول الأطراف لصالح مركز لا يقبل إلا أن يكون العالم على شاكلته دون أن تترك هامشاً الاحتمال أن تكون العولمة نصيراً للتنوع الثقافي . (1) L


ويرى البعض أن أكبر التحديات التي تواجه العولمة عولمة الثقافة، فالعولمة تمثل تهديداً الذاتية الثقافية للأمم والشعوب . (۲)

وقد عرفت ثقافة العولمة بأنها: إكساب نمط ثقافي معين صبغة العالمية أي نقله من بوتقة المحدود والمحلية إلى العالمية أو هي فعل اغتصاب ثقافي وعدواني رمزي على سائر الثقافات بل هي رديف الاختراق الثقافي الذي يجري بالعنف المسلح بالثقافة فيهدد سيادته الثقافية في سائر المجتمعات التي تبلغها العولمة . (۳)

ويعرفها البعض هي تلك الثقافة التي تريد أن تفرضها أوروبا وأمريكا على دول الجنوب وذلك عن طريق امتلاك هذه الدول الأجهزة الإعلام وسيطرتها عليها ويتم ذلك إما بالإقناع أو بالأخبار أو بالقوة ويؤكد ذلك صامويل هنتجتون حينما رأي أن الغرب في استطاعته كسب العالم وقيادته في جميع المجالات ويتم ذلك ليس بتفوق أفكاره أو قيمه الدينية وإنما بسبب تفوقه في تطبيق العنف المنظم . (1)

ماهية التنمية وأبعادها



 مدخل :


ليست التنمية هدفاً في حد ذاتها وانما هي أسلوب أو طريقة لتحقيق أهداف تحددها احتياجات المجتمع وبالرغم من أنه قد يصعب على المرء تحديد أو تعيين اهداف بذاتها على اعتبار كونها الاهداف المنشودة للتنمية فإنه يمكن القول بصفة عامة بأن الهدف الذي تسعى إلى تحقيقه خطط التنمية في المقام الأول محاولة رفع مستوى المعيشة الامثل لعناصر الانتاج بسرعة أكبر من سرعة الزيادة السكانية (١).

اولاً تعريف التنمية :

يعتبر مفهوم التنمية حديثاً في ظهوره لأنه استعمل في بداية الخمسينات وكان له معنى جزئياً وكان يستعمل ( التنمية الريفية مما يعنى الاهتمام بمشاكل الريف واللحاق بالحضر وبالذات في الدول غير الأوربية الصناعية.

ولكن في السنوات الاخيرة صارت كلمة تنمية تعنى المجتمع ككل في دولة ما. وهذا المفهوم ارتبط بمصطلحات أخرى يمكن أن تكون جزء من عملية التنمية وليس مرادفاً لها مثل التحديث Industrielisation أو التصنيع Westerniration او التغريب Moderisation

ولكن كل هذه المصطلحات تكاد تصب في النهاية في مجرى واحد فهى تعنى نقل المجتمعات التقليدية الى مستوى معين بجعلها قادرة على التوجيه نحو تحقيق النموذج الغربي في بلادها ويشمل ذلك الشكل الاقتصادي اي التصنيع وعلاقات انتاج رأسمالية وقيم ومنافسة الربح والشكل السياسي اى نظام الحكم الأوربي الغربي برلمانيات ودساتير وفصل السلطات وإدارة تعتبر تقليداً لما هو موجود ويمكن أن تعرف التنمية على انها ( بناء الانسان في مجتمع معين. بتحريره من الخوف والحاجة) (۲)

والتنمية تحسين الحياة المعيشية للافراد ليكونوا في مستوى أفضل بمعنى تنمية المجتمع في عمليات متكاملة من البرامج والخطط بغرض تحقيق أهداف منشودة للنهوض بالمجتمع وتحسين معيشته ويتوقف ذلك على مدى مساهمة الجهود المبذولة من أفراد المجتمع انفسهم من ناحية ومدى رغبتهم وتصميمهم تجاه تحسين قيمهم واتجاهاتهم الاجتماعية والثقافية من ناحية أخرى (1)

وهناك اختلاف جوهري بين مصطلحى النمو والتنمية وذلك أن النمو Growth يشير إلى عملية الزيادة الثابتة أو المستمرة التي تحدث في جانب معين من جوانب الحياة في حين أن التنمية Development تعبر عن تحقيق زيادة سريعة تراكمية ودائمة عبر فترة من الزمن (۲)

وتعرف الامم المتحدة التنمية بانها تنمية المجتمع وتعزيز الجهود الأهلية في المجتمع المحلي. وربط هذه الجهود بالنشاط الحكومي وذلك بغرض تحسين الحالة الاقتصادية والاجتماعية والحضارية لهذا المجتمع مع مراعاة ان تكون خطة الاصلاح بهذا المجتمع المحلي على درجة ملحوظة من الانسجام مع خطة الإصلاح في الدولة (۳).

و مشروعات تنمية المجتمع المحلى ، هي اللبنات التي تبنى بها التنمية ولقد كان التركيز في الماضي على مشروعات الصناعات الثقيلة وتحديث المدن الكبرى على حساب الطبقات الفقيرة الكادحة وسكان المناطق العشوائية والريف وادى هذا التركيز بخاصة في المشروعات كثيفة رأس المال وقليلة الكثافة في العمالة إلى زيادة معدلات البطالة وارتفاع تكاليف الحياة (٤).

والتنمية تعنى زيادة سريعة في انتاج المجتمع نتيجة لميكنة الزراعة وأن قلة الانتاج هوا نتيجة لاستعمال الادوات البدائية في الزراعة وعدم وجود أو نقص السماد والافتقار إلى الآلات مع وجود نسبة عالية للاستهلاك ولكن هناك عدة متطلبات للتنمية يجب أخذها في الحسيان وهي التربية ومحو الأمية والتدريب والتعليم وتحسين الصحة ووجود التسهيلات المعيشية وتعد كل هذه المتطلبات التي ذكرت أساسية في تمكين أى دولة من استخدام مواردها البشرية استخداماً کاملا 

العدل الاقصات الدين المشعل

وركز الفكر التنموي في مراحله الأولى على التنمية الاقتصادية باعتبار أن زيادة الدخل هي الكفيلة بتحقيق جوانب التنمية الأخرى الا ان تجارب التنمية في شعوب العالم المختلفة دلت على ان المدخل الاقتصادي ليس هو المدخل الصحيح للتنمية فالتنمية الاقتصادية لا يمكن ان تحدث الا اذا توافرت لها الأبدى العاملة القادرة المدربة والتي تمتلك الى جانب الصحة القدرة على اكتساب المعرفة واستخدامها لادارة العجلة الاقتصادية بنجاح ثم ان كفاءة الانتاج لابد أن تصاحبها عدالة في التوزيع تضمن للقوى العاملة القدر المناسب من الدخل للحصول على المنتجات حتى تدور عملية الانتاج الذي يتوقف على التوزيع ومن هذا يتبلور المدخل الثاني للتنمية وهو المدخل الاجتماعي الذي يعنى بصحة الانسان وتعليمه وتدريبه وتوفير أكبر قدر يمكن اتاحته له من عدالة توزيع الدخل (۲)

ويختلف اصطلاح التنمية Development عن التقدم Growth في الفكر والتطبيق الاقتصادي فبينما ينحصر النمو والتقدم أساساً في الزيادة الكمية والحقيقية في الدخل القومي او الدخل الفردى ويستخدم اصطلاح التنمية الاقتصادية والاجتماعية للدولة على مفهوم اشمل يتضمن الزيادة الكمية في الدخل والتغيرات الهيكلية في البنيان الاقتصادي والسياسي والاجتماعي وعن تقدير مستوى التنمية الذي حققته الدول العربية يحسن أن تستخدم اصطلاح التنمية خاصة وأن الهدف الرئيسي للامة العربية هو احداث تغيرات هيكلية في البنيان الاجتماعي والسياسي والاقتصادي (۳)

والنمو غالباً ما يحدث عن طريق التطور البطئ والتمول التدريجي، فالتنمية تحتاج إلى دفعة قوية (bighush) ليخرج المجتمع من حالة الركود. والتخلف الى حالة النمو والتقدم وعندها تنمو الظواهر أو الاشياء فإنها تتغير خلال عملية النمو الا أن التغير عن النمو ليس الاقدا ضئيلاً لا يعتد به اذا قورن بالتغير الناتج عن التنمية فإنه غالباً ما يكون تغيراً كبيراً يمكن القول بانه أقرب إلى التغير الكيفى فيه إلى التغير الكمي أى أنه يتسم بالعمق والجذرية والسرعة الفجائية والنمو عملية تلقائية تحدث غير تدخل الانسان اما التنمية كلفظ عربي فلا يشير إلى النمو التلقائي وانما يشير إلى النمو المتعمد (۱).

والتنمية الشاملة هي أهم وأخطر القضايا خاصة في أقاليم مصر التي عانت سنوات طويلة من الاهمال وتتطلع الآن ومع بشائر القرن الحادي والعشرين نحو تحقيق التنمية الشاملة على ارضها بما يحقق الأمن والأمان والرخاء الجموع المواطنين في القرى والمدن والنجوع البعيدة عن العاصمة وأضوائها ومراكز التأثير فيها (۲).

والتغير الحضاري المجتمع الفلاحين لن يتحقق الا اذا آمن الفلاحون بذلك وعملو له ولا يمكن أن يفرض عليهم ومن غير هذا ستظل خطوات التقدم والارتقاء بطيئة ثقيلة بينما العالم يسرع ويجتهد التحقيق حياة أرقى وافضل فالاساس الأول للتنمية هو استجابة ابناء القرية انفسهم و عزمهم بايمان صادق واجتهاد على رفع مستواهم الحضاري وتنمية مواردهم وقبول الافكار الجديدة التي تدعو إلى تطوير غمط الحياة (۳).

لقد كثرت الكتابات وتعددت في مجالات التنمية سواء الشاملة والاقتصادية على وجه التحديد ودار جدل بل وصحب كبير حول مضمونها وتحديد مفهومها على وجه الدقة ولذا لم يكن من المستغرب أن تظهر مصطلحات عديدة ترتبط بالمعنى أو تقترب منه أو تعبر عنه تعبيراً دقيقاً محدداً فطالعتنا المصطلحات التالية - النمو Growth التقدم Pragrers والتغريب رواقع الامران Development والتنمية Medrenzation والتحديث Westernization

المصطلح الخاص بالتنمية الاقتصادية Economic Development هو محور اهتمامنا ينصرف الى مجتمع يسعى لتحقيق أهداف مقدرة سلفاً (۱)

والمقصود بعملية التنمية هو تنمية الطاقات الفنية التكنولوجية والاقتصادية والادارية لبلد ما أو لقطر من الاقطار وذلك بتنظيم النشاط ليكون نشاطاً مهنياً منظماً ويجب على هذه الاقطار النامية أن تبدأ بنشاطها بالتخلص من حالة البلادة الذهنية مما يعتبر أمراً مستحياً ومطلباً اجتماعياً وثقافياً (۲).

ومما لاشك فيه أن كل دولة من دول العالم تسعى الى مضاعفة معدلات التنمية فيها ولا تختلف في هذا دولة كبيرة أو صغيرة متقدمة أو نامية ذلك انه كلما زاد النمو الاقتصادي والاجتماعي فيها كلما ارتفع مستوى معيشة ابنائها وكلما تبوأت مكانة أكبر بين دول العالم والتنمية الاجتماعية ترتبط بتطور البناء الاجتماعي في الدولة ويتغيره الى الاحسن بما يؤدى الى استخدام الاساليب التكنولوجية الحديثة المعقدة في كافة انشطتها (۳)

وفي عام ١٩٨٦، ٤ ديسمبر أصدرت الجمعية العامة للأمم المتحدة قرارها بإعلان ( الحق في التنمية تضمن الجوانب النظرية والمفاهيم التي يتعين الالتزام بها عند أعمال وتنفيذ هذا الحق وتضمن أيضاً التأكيد على ربط التنمية بالديمقراطية والمشاركة الشعبية وشمول التنمية لكافة الجوانب الاجتماعية والاقتصادية والسياسية ولا يكاد يخلو مجتمع محلى أو وطني أو اقليمي، أو دولي من الحديث يومياً في موضوع التنمية لكن الجميع ينظر اليها ويتعامل معها من رؤيته الخاصة، ويترتب على ذلك وضع مفاهيم مختلفة بل متباينة ايضا (٤) .



مصر تحصد المركز الأول إفريقيا في عدد التجمعات العلمية والتكنولوجية.. تفاصيل تقرير المنظمة العالمية للملكية الفكرية

 



أشار الدكتور حسام عثمان نائب الوزير لشئون الابتكار والبحث العلمي إلى تبني الوزارة سياسة استثمار نتائج الأبحاث العلمية لابتكار منتجات ذات قيمة مضافة تُحقق تأثيرًا إيجابيًا على المستويين المُجتمعي والاقتصادي، والاستفادة من مُخرجات البحث العلمي في الخروج بمُنتجات تنافسية تحقق تأثير مادي ملموس.

وأضاف أن الوزارة تتبنى نهجًا علميًا قائمًا على المتابعة المستمرة للجامعات والمراكز والمعاهد والهيئات البحثية للتركيز في خططها البحثية على الابتكار، موضحًا أن هذه الجهود سيظهر أثرها على أرض الواقع خلال الفترة القادمة، للمُساهمة الإيجابية في دعم الاقتصاد الوطني.

وصرح الدكتور عادل عبد الغفار المستشار الإعلامي والمُتحدث الرسمي لوزارة التعليم العالي والبحث العلمي، أن ما تشهده الجامعات والمراكز البحثية المصرية من نمو ملحوظ في النشر العلمي الدولي يرجع إلى عدة إجراءات تمت خلال الفترة الماضية، أهمها: الدعم الفني الذي تقدمه وزارة التعليم العالي والبحث العلمي للجامعات المصرية، والتدريب على النشر الدولي، مشيرًا إلى ما تقوم به الجامعات والمراكز البحثية من تحفيز للباحثين بكافة الدرجات العلمية للنشر في المجلات الدولية المرموقة، والتقديرات المُتميزة التي تحظى بها البحوث العلمية المنشورة دوليًّا في عمل لجان الترقيات العلمية، وإتاحة مصادر المعلومات للباحثين عبر شبكة الإنترنت، والتعاون مع بنك المعرفة المصري.

جدير بالذكر أن مؤشر الابتكار العالمي يعُد من المؤشرات الدولية المهمة التي تُصدرها المنظمة العالمية للملكية الفكرية (WIPO) مشيرًا إلى أنه يقوم بترتيب الدول وفقًا للابتكار ومؤسساته والعوامل الداعمة، والمُحفزة له، حيث يقيس 4 مراحل في دورة الابتكار وهي (الاستثمار في العلوم والابتكار - التقدم التكنولوجي - تبني التكنولوجيا - التأثير الاجتماعي والاقتصادي للابتكار).  

"الاستاذ&بوني" يغزو محافظات مصر من أقصى إلى أقصى

 


كتب :أحمد حافظ 


 حقق كتاب "الأستاذ وبوني" نجاحاً كبيراً فى الأونة الأخيرة وأصبح  يغزو محافظات مصر من أقصى إلى أقصى لما بدر من مؤلفي الكتاب من إبداع فى تناول المواد العلمية بأسلوب ممتع ومتطور  لولي الأمر والطالب والمدرس بداية من مراحل التأسيس الأولى للطفل ليجعله في مقدمة الكتب الأولى المطلوبة فى ربوع مصر وهذا على الصعيد المحلي.

ومن جانب آخر قام رئيس الشركة الأستاذ " سيف حمدي مصطفى" بجولات ميدانية على مستوى الجمهورية  بمصاحبة مدير الدعاية الأستاذ "محمد مصطفي " ومؤلف كتاب "العربى" الأستاذ "محمود مصطفى خشبة" ومؤلف كتاب "بونى وماث" الدكتور " محمد نصر " وذلك لمواكبة التطورات وتسليم هدايا التأسيس للمدرسين  ومشاركة آرائهم .

 


كما تم ملاحظة أيضا انتشاره في البلدان العربية المختلفة وقد صرح  مؤلف كتاب العربي الأستاذ "محمود مصطفي خشبة" بذلك. 


ومن المعروف أيضاً عن المؤلف أنه دائماً  يطور من كتابه فى كل ترم فلا يجعله ماءً راكداً بل يضيف فى الكتاب إبداعاً مستمراً . 






"الآمير هاني" يستقبل مهرجان "بوني والأستاذ"بميت غمر


كتب :أحمد حافظ 

 استقبلت مكتبة "الأميرهاني" صباح يوم الاثنين الموافق واحد وعشرون أكتوبر من الشهر الحالي مهرجاناً كبيراً لكتاب "بوني والأستاذ" حيث تم توزيع هدايا كتب التأسيس على معلمي المرحلة حيث نالت اهتماماً كبيراً لدى المعلمين لمدى أهمية الكتاب لديهم .

ومن جانب آخر حضر الاستاذ "سيف حمدي مصطفى " ربان هذة المؤسسة  والدكتور "محمد نصر" مؤلف كتابي الرياضيات والماث ليشاركا المعلمين آرائهم حول الكتاب .








"الأستاذ وبوني" يغزو المحافظات المصرية

 


كتب : أحمد حافظ


حقق كتاب "الأستاذ وبوني" نجاحاً كبيراً فى الأونة االأخيرة وأصبح  يغزو محافظات مصر من أقصى إلى أقصى لما بدر من مؤلفي الكتاب من إبداع فى تناول المواد العلمية بأسلوب ممتع ومتطور  لولي الأمر والطالب والمدرس بداية من مراحل التأسيس الأولى للطفل ليجعله في مقدمة الكتب الأولى المطلوبة فى ربوع مصر وهذا على الصعيد المحلي.

كما تم ملاحظة  أيضا انتشاره في البلدان العربية المختلفة ليصرح مؤلف كتاب العربى الأستاذ محمود مصطفي خشبة بذلك.



 



ومن المعروف أيضاً عن المؤلف أنه دائماً  يطور من كتابه فى كل تيرم فلا يجعله ماءً راكداً بل يضفيه إبداعاً مستمراً خاصاً به . 






التربية الإيجابية وأخطاء الحضانات

 تداول فى الحقبة الأخيرة بغزارة مصطلح التربية الإيجابية ودائما ما تنادى بيه ربات الحضانات الخاصة وربما الحكوميه داخل المدارس وبالرغم من الاهتمام الشديد من هذا المصطلح الا انه اكتثر العديد من حالات التوحد ليس بعامل وراث. ولكن بسبب التربية ..

أيضا هناك بعض الأخطاء الملحوظه وام يتم الإنتباه عليها فى بند التربية الايجابيه التى تنادى به الحضانات أن كثيرا ما يتم تعليم الطفل الحروف بالصور وهذا عائق كبير جدا لان يثبت فى عقل الطفل الصوره وليس الحرف فعندما تشاور له على حرف آلاف بعد ذلك فإنه لا يقول الف ولكن يقول على الحرف أنه اسد أو ارنب  لا أجزم أن أقول إن كل الحضانات فى مصر أو الدول العربيه تستخدم الحرف مع صوره حيوان أو طائر أو حماد فيثبت فى ذهن الطفل الصوره وليس الحرف .

انتى لثوره أخرى ملحوظه وهى تعليم الطالب بأسلوب الجعير ويقولون عليه اسلوب حماسى ولكن ف الأصل الطفل يثبت فى ذهنه أنه عندما يسمع لوالده أو يقول له أى شئ يجعر ربما فى نشيد أو قراءة القرآن .. فيجب أن نعى ان الطفل مستمع وليس مستمع هو أن يفهم أنه فى هذا الوقت يعلى صوته وفى وقت آخر لا يجب أن يعلى صوته . حتى أن هناك طلاب الثانويه اقترح بعض المعلمين تعليمهم بأسلوب الاغنيه لمقطع تعليمى ماء بتلحين ماء وليس بأسلوب الجعير المعتمد فى معظم وربما كل المؤسسات التعليميه .


القراءة والتطور التكنولوجي الفج

 القراءة للجميع فلا يوجد حقر لأحد للقراءة سواء كان غنيا ام فقيرا ودائما ما ننادى بأهمية القراءه لأن القراءة هى العنصر الاساسى والأهم للمعرفة برغم من تعدد مصادر المعرفة إلا أنها اهم عنصر لما تتناوله من تعمق فى الوجدان وغرس ثقافة المجتمع .

دعونا نسأل أنفسنا هل قل عامل القراءة بالنسبه للمجتمعات بسيب تطور النظام التكنولوجى أما نراه الآن من سهوله التعامل مع السوشيال ميدديا .

ودعونا نسأل سؤال آخر  قبل التطور التكنولوجى بظهور أجهزة الهاتف الذكية ووجود السوشيال ميديا كان هناك السينيما والتليفزيون والمسرح والراديو فهل كان هذا مؤثرا على القراءه .

فى الحقيقه عزبزى القارئ أن هذى الأشياء لم تكن مؤثرة على القراءه أو جمهور المثقفين لأنها كانت تعتبر أهم عنصر لديهم وماذالت ولكن التطور الكبير الذى حدث حتى فى سهوله تناول كتاب ما عن طريق السمع أصبح الفرد فى تخاذل شديد من القراءة .

ولكن هناك من يرى أن لها مذاق خاص ومتعه ... ولكن للحديث بقية  وسف اوفيكم ببحث فى هذا الموضوع يشمل رأى الاغلبيه ولكن دعنى اصدمكم قبل البحث واقول لكم أن الاغلبيه من الناس لا يقرأون .!!!



جامعه الزقازیق تقیم مسابقه ” دوری المعلومات “ بگلیه العلوم



کتبت : فاطمه جبریل

أقامت اللجنه الثقافیه لإتحاد طلاب کلیه العلوم جامعه الزقازیق مسابقه دوری المعلومات .

وذلك تحت رعایه الأستاذ .الدکتور ” محمد العراقی “ عمید کلیه العلوم جامعه الزقازیق ؛ و الأستاذ .الدکتور  ” محمد شریف “ وکیل الکلیه لشؤن التعلیم والطلاب ؛ وکابتن  ” میاده عثمان “ رئیس رعایه الشباب بالکلیه .

حیث قامت المسابقه للفرق الاربعه ؛ وشارك فیها العدید من الطلاب .وتساوه 3 فرق فی النقاط ؛ وحصولهم علی نفس عدد النقاط وهم .

الفریق الاول ” إنجی أحمد _ أمانی حسن _  أمیره کامل “

الفریق الثانی ”  کریم عبدالعظیم _ أحمد عبدالله _ محمد حسن  “

الفریق الثالث ” أحمد هشام _مهند هشام _ أحمد السید “

وسیتم إجراء تصفیه اخری للحاصلین علی المرکز الاول والمرکز الثانی ؛ وذلك يوم السبت المقبل ؛ الساعه ” 12 “ مساءً برعایه شباب الکلیه ورئیس الاتحاد  ”علوان محمد “ ونائبه ” أحمد ممدوح “ و أمین اللجنه الثقافیه  ” محمد ممدوح “ و أمین مساعد اللجنه الثقافیه ” سلمی طارق “

حقوق الزقازیق تعلن عن رفع شعارً لها ” معاً لبناء الأنسان “



کتبت : فاطمه جبریل

تقیم کلیه الحقوق جامعه الزقایق  غداً السبت الموافق السابع من دیسمبر  ندوه ” النظام التأدیبی للموظف العام فی قانون الخدمه المدنیه “ . وذلك ضمن فعلیات  مهرجان  البیئه السادس عشر  تحت شعار ” معاً لبناء الأنسان “ برعایه رئیس جامعه الزقازیق الدکتور ” خالد عبدالباری “ و المشرف العام علی قطاع خدمه المجتمع وتنمیه البیئه  الدکتور .” عبدالله عسکر “.

تستضیف مکتبه مصر العامه فعالیات الندوه فی تمام الساعه 11 صباحاً ؛ ویدعو القائمین علیها و المجتمع الشرقاوی الحضور لأهمیه  موضوع الندوه .

حیث یلقی الندوه  مدرس القانون الاداری بالکلیه الدکتور ” محمد سلامه “ ؛ ویدیر الندوه وکیل الکلیه لشؤن خدمه المجتمع وتنمیه البیئه الاستاذ الدکتور ”  سامی التهامی “ وتحت إشراف عمید کلیه الحقوق  الدکتور ” محمد جمال “

اتحاد نوعية ينظم محاضرة بعنوان " خطوات عملية لتنمية الثقة بالنفس "



















كتب : وسيم حموده 

أقامت اللجنة العلمية باتحاد طلاب كلية التربية النوعية جامعة الزقازيق أمس الاثنين , محاضرة بعنوان " خطوات عملية لتنمية الثقة بالنفس " للمهندس محمد الشافعى - لايف كوتشينج - وكانت من الساعة الثانية عشر ظهرا حتى الثالثة عصرا برعاية عميد الكلية الدكتور صلاح شريف ووكيل الكلية لشئون التعليم والطلاب دكتور احمد بديع .
تضمنت المحاضرة نقاط رئيسية اهمها , الثقة بالنفس عنوان النجاح , كيفية التخلص من المشاكل النفسية ومحاولة التغلب عليها , معرفة القدرات الشخصية .
وشهدت تنظيم اتحاد الطلاب برئاسة الطالب احمد خليفة ونائب رئيس الاتحاد محمد المحمدى وامينة اللجنة العلمية اسراء صبحى وامين مساعد اللجنة العلمية احمد مجدى وحمدى محمد امين مساعد اللجنة الاعلامية باتحاد الطلاب وحضور اعضاء اللجنة العلمية واللجان الطلابية باتحاد الطلاب وطلاب الكلية .

القنصل العراقي في رحاب جامعة الزقازيق


كتبت :ماجدة فؤاد
 استقبل  د. خالد عبد الباري رئيس جامعة الزقازيق في مكتبه د. زهير سعد عباس القنصل العراقي بجمهورية مصر العربية والوفد المرافق له لمناقشة عدة موضوعات الخاصه  بالطلاب العراقيين بكليات الجامعة المختلفة.
 
حضر اللقاء د. ميرفت عسكر نائب رئيس الجامعة لشئون الدراسات العليا والبحوث وخلال اللقاء رحب د. عبد الباري  بالقنصل العراقي والوفد المصاحب له ، مشيرًا إلى أن جامعة الزقازيق ستظل دائما قبلة للطلاب الوافدين من مختلف الدول العربية الشيقة في مختلف الكليات وذلك منذ انشائها

وفي ختام الزيارة قام رئيس الجامعة بإهداء القنصل العراقي درع الجامعة

مجمع اعلام الزقازيق ينظم ندوة بعنوان (استراتجية الدوله 2030 ومستقبل التعليم في مصر)


كتب : وسيم حموده
أقامت الاعلاميه الدكتوره هدي بلاسي ندوه اعلاميه موسعة بعنوان (استراتجية الدوله 2030 ومستقبل التعليم في مصر) بالمجمع النموذجى للاعلام بالزقازيق .
حاضر في هذه الندوه الأستاذ الدكتورصلاح شريف عميد كليه التربية النوعية جامعه الزقازيق والدكتور سيد بسيوني وكيل اول وزاره التربيه والتعليم.
واكد الدكتور صلاح شريف ان هذه الخطه خطه طموحه تسعى الى اعداد خريج يتماشى مع تطور القرن الواحد والعشرين بحيث ان يكون خريج متكامل من شتى الجوانب
وأشارت الدكتوره هدى بلاسى أنه من ضمن محاور هذه الخطه ،  إتاحة التعليم للجميع دون تمييز، وتحسين جودة النظام التعليمي بما يتوافق مع النظم العالمية، وتحسين تنافسية نظم ومخرجات التعليم .

جامعة الزقازيق توقع بروتوكول تعاون مشترك مع أكاديمية البحث العلمي لتنفيذ مشروع تخفيض منسوب المياه الجوفية باسوان


كتبت :ماجدة
وقع د.خالد عبد البارى رئيس جامعة الزقازيق ود. محمود صقر، رئيس أكاديمية البحث العلمي والتكنولوجيا اليوم اتفاقية تعاون مشترك مع أكاديمية البحث العلمي بالتعاون مع الشركة القابضة لمياه الشرب والصرف الصحي وجامعة أسوان ومعهد بحوث المياه الجوفية لبدء المرحلة الثانية فى مشروع تخفيض منسوب المياه الجوفية في مدينة أسوان بحضور اللواء أحمد إبراهيم، محافظ أسوان، ود. علاء عطا، عميد كلية الهندسة جامعة الزقازيق والدكتور صلاح بيومى، الباحث الرئيسى للمشروع ونائب رئيس الشركة القابضة لمياه الشرب والصرف الصحى والأستاذ بكلية الهندسة جامعة الزقازيق.
و قال رئيس جامعة الزقازيق  أن ما نحتاجه الآن هو تضافر الجهود بما يسهم في توجيه الإمكانات المتاحة بها لخدمة قضايا التنمية وقضايا البيئة لدفع عجلة التنمية وهو ما تتبناه جامعة الزقازيق في إستراتيجيتها لدعم البحث العلمى بها وما يتطلب ذلك من تعاون وثيق بين الجامعة ومؤسسات الدولة المختلفة لدفع عجلة التنمية فى مجتمعها المحلي والقومي.
من جانبه، أوضح د. صلاح بيومى، الباحث الرئيسى للمشروع ونائب رئيس مجلس إدارة الشركة أن المرحلة الأولي للمشروع تضمنت  تقييم وتحديد الوضع الراهن وتحديد مصادر وأسباب ارتفاع منسوب المياه الجوفية في أسوان ، وخلال المرحلة الثانية سيتم عمل نماذج تجريبية للحلول العلمية التطبيقية وهي من مخرجات المرحلة الأولي للمشروع وسيتم في هذه المرحلة أيضاً البناء علي مخرجات المرحلة الأولى من إعداد التصميمات والرسومات الهندسية وكتيبات التشغيل الخاصة بالحلول المقترحة للمشكلة

فعاليات المؤتمر السنوي الثامن لوحدة الجهاز الهضمي والكبد بكلية الطب جامعة الزقازيق


كتبت: ساره السيد
صرحت دكتور مرڤت عسكر نائب رئيس الجامعة لشئون الدراسات العليا خلال افتتاح المؤتمر ،أن أبرز مايهدف إليه المؤتمر هو حث الاطباء الشبان على مواصلة التحصيل العلمي،والمساهمة في إذكاء روح البحث العلمي لديهم.
أضافت د.مرڤت عسكر  أن الجهود المخلصة التي يبذلها أستاذة الجهاز الهضمي بكلية الطب جامعة الزقازيق والجامعات المصرية عمومًا إطار مبادرة الرئاسة (مية مليون صحة) للكشف المبكر عن ڤيروس سي ،وجعل مصر خالية من الڤيرس في ٢٠٢٠ من أثمن الجهود التي تضع الوطن في مكانة لائقة به .
في حين صرح د.عبدالمنعم ابو شرخ عميد كلية الطب ،أن الكلية تشارك في المبادرة القومية على مستوى الجمهورية،لتجميع قاعدة بيانات لأول مرة للمصابين بڤيرس سي،السكر ،الضغط ،والسمنة
وأشار أنه سيتم فحص المواطنين في المحافظة خلال شهري مارس وأبريل ،حيث تقوم الجامعة بمسح شامل للطلبة على مستوى الجامعة ،كما تقوم وزارة الصحة وممثليها في المحافظة بالمسح لطلبة المدارس .
وأكمل أن الجامعة تقوم بهذا الدور منذ أربع سنوات وجاءت نسبة الإصابة متدنية .

دكتور عبدالرؤوف هاشم مستشارًا قانونيًا لرئاسة جامعة الزقازيق


 كتبت :ساره_السيد
قررت رئاسة الجامعة تجديد تعيين د.عبدالرؤوف هاشم بسيوني ،الاستاذ  المتخصص بقسم القانون العام بكلية الحقوق،للقيام بعمل المستشار القانوني لرئيس الجامعة د.خالد عبد الباري .
صدر القرار بتاريخ ١٤نوڤمبر لهذا العام بقرار رقم ٢٠٤٠.

مجلس جامعة الزقازيق يوافق علي إنشاء كلية الإعلام الرقمي


   

كتبت :ماجدة فؤاد

  وافق مجلس جامعة الزقازيق بجلسته الأخيرة رقم (  509  ) برئاسة د. خالد عبد الباري رئيس الجامعة علي إنشاء كلية الإعلام الرقمي ومخاطبة لجنة القطاع لاستكمال الإجراءات . وصرح رئيس الجامعة أن انشاء كلية للإعلام بجامعة الزقازيق أصبح مطلباً ملحاً ، حيث أن الجامعة من أقدم الجامعات المصرية ـ الثالثة ـ التي أنشأت قسماً للإعلام بكلية الآداب منذ عام 1982 ، وقد ساهم هذا القسم في إثراء الدراسات الإعلامية في مصر والوطن العربي ، حيث تخرج منه مئات الباحثين ممن حصلوا علي درجتي الماجستير والدكتوراه ، وأصبحوا أعضاء هيئة تدريس ورؤساء أقسام في العديد من الجامعات المصرية والعربية بل أن بعضهم أصبحوا عمداء كليات .كذلك تخرج في القسم آلاف الإعلاميين الذين تزخر بهم كثير من المؤسسات الصحفية والإعلامية منهم رؤساء مجالس إدارات بعض المؤسسات الصحفية ورؤساء تحرير صحف ومجلات ورؤساء قنوات تليفزيونية وفضائية وصحفيين ومقدمو برامج ومعيدين ومخرجين .
     وأضاف أنه جدير بقسم الإعلام بعد هذا العطاء وما حققه من انجاز كبير ظهرت ثماره في الاحتفال الذي أقامته الجامعة لخريجي الدفعة الأولي ( دفعة عام1986 ) بمناسبة مرور 35 عاما علي إنشائه علي هامش احتفالات الجامعة بالذكري الـ 45 لانتصارات أكتوبر المجيدة