sponsor

Slider

عن التعليم والجامعة

الصحة والجمال

رياضة

تكنولوجيا

شعر وخواطر

ثقافة وفن

أخبار مصر

بالصور | قسم الإعلام التربوي بنوعية الزقازيق يحتفي بمشروع تخرج طلاب المستوي الرابع لشعبة إعداد أخصائي المسرح المدرسي بحضور نخبة من الشخصيات البارزة .

 

بالصور | قسم الإعلام التربوي بنوعية الزقازيق يحتفي بمشروع تخرج طلاب المستوي الرابع لشعبة إعداد أخصائي المسرح المدرسي بحضور نخبة من الشخصيات البارزة .

متابعة : منى عمران ـ إيمان ربيع ـ ملك ابراهيم 


نظم قسم الإعلام التربوي بكلية التربية النوعية بجامعة الزقازيق يوم الأربعاء الموافق ٤ ديسمبر ٢٠٢٤م ،عرضًا مسرحيًا بعنوان "أحوال شخصية"، وذلك ضمن مشروع تخرج طلاب المستوي الرابع بشعبة إعداد أخصائي المسرح المدرسي للفصل الدراسي الأول ٢٠٢٤-٢٠٢٥م.


استهلت العروض بالسلام الوطني لجمهورية مصر العربية، أعقبه استعراض وطني عن حرب أكتوبر المجيدة، تلته فقرة غنائية بعنوان "يا معافر"، ثم مونولوج "الزوجة الفرفوشة"،  بعد ذلك، استمتع الحضور بأداء غنائي متألق لأغنية "هنحب مين غيرها". واختتمت الفقرات الفنية بالعرض المسرحي "أحوال شخصية"، الذي نال استحسان الحضور، وأشادوا بالأداء الاحترافي للطلاب وقدرتهم على معالجة القضايا الاجتماعية بأسلوب فني راقٍ.


شهدت العروض المسرحية والاستعراضية حضورًا رفيع المستوى من القيادات الأكاديمية والشخصيات الفنية البارزة، من بينهم أ.د. عبدالحكيم نور الدين نائب رئيس الجامعة الأسبق،  وأ.د. إيهاب عاطف وكيل الكلية لشئون التعليم والطلاب، وأ.د. أكمل شوقي وكيل الكلية للدراسات العلياوالبحوث، وأ.د. أحمد بديع وكيل الكلية لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة، وأ.د. ريهام إيهاب أستاذ ورئيس قسم التربية الموسيقية،و أ.د.سماح عبدالفتاح ، مدير وحدة تنظيم المعارض والمؤتمرات بالكلية ، و د.جمال عبدالسميع ،و د. يونس مصطفي ،كما شرف الحضور الفنان يوسف البسيوني،و أ. محمد السيد ، مخرج بالثقافة الجماهيرية ،و أ. سيد عبدالله موجه عام التربية المسرحية بالشرقية، إلى جانب عدد من موجهي التربية المسرحية، أبرزهم أ. أماني الطوخي، و أ. أحمد محمد عبدالحميد، و أ. نزيه نجم، و أ. شريف السيد، وسط حضور مكثف من أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة والإدارية وأهالي الطلاب ،مما أضفى على الفعالية أجواءً احتفالية متميزة .

جدير بالذكر ، أن تولّى الإشراف الفني والإخراجي على العروض المسرحية والاستعراضية ،نخبة من أعضاء هيئة التدريس بشعبة إعداد أخصائي المسرح المدرسي،  أ.د. شيماء فتحي، وأ.م.د. أمينة عامر، ود. مهني صالح، ود. دعاء خليل، ود.ابتهال مجدي الذين عملوا على توجيه الطلاب ودعمهم في تطوير مهاراتهم المسرحية وتوظيفها بفعالية ،بما يعكس خبرتهم الواسعة في إعداد الكوادر المسرحية الشابة وصقل مهاراتهم الأكاديمية والفنية .

وفي هذا الصدد، أ.د. نادية محمد عبدالحافظ، رئيس قسم الإعلام التربوي، أن مشاريع التخرج هذا العام تميّزت بالإبداع والتكامل، مشيدةً بعرض "أحوال شخصية" كنموذج فريد في استثمار الفنون المسرحية لمعالجة القضايا الاجتماعية بطرق مبتكرة. كما أعربت عن اعتزازها بالمستوى الذي ظهر به الطلاب، والذي يعكس التزام القسم بإعداد كوادر قادرة على تلبية احتياجات سوق العمل في المجالات الفنية والتربوية، مؤكدةً استمرار دعم القسم لكافة الأنشطة التي تساهم في الارتقاء بالعملية التعليمية والتدريبية.


جاء ذلك في إطار حرص جامعة الزقازيق علي تعزيز ودعم الإبداع الطلابي وتنمية المهارات المسرحية، وتحت رعاية أ.د. خالد الدرندلي ، رئيس جامعة الزقازيق ، وأ.د. إيهاب الببلاوي ، نائب رئيس الجامعة للدراسات العليا والبحوث ، وأ.د.هلال عفيفي ، نائب رئيس الجامعة لشئون التعليم والطلاب ، وأ.د. هاني حلمي ، عميد كلية التربية النوعية ، وأ.د. إيهاب عاطف ، وكيل الكلية لشئون التعليم والطلاب  ،

وتحت إشراف  أ.د. نادية محمد عبدالحافظ ، رئيس قسم الإعلام التربوي .





أهمية الإذاعة المدرسية

 


تعرف على هدف الإذاعة المدرسية 

تهدف هذه الجماعة إلى تدريب الطلاب على حسن الأداء وجودة الإلقاء، وإتقان اللغة ، ودقة الأساليب ، وتهيئ لهم مواقف حية طبيعية، بريئة من التكلف ، محببة إلى نفوسهم ، يستخدمون فيها اللغة إستخداماً ناجحاً ، وهي بذلك تصقل مواهبهم، وتشحذ ميولهم، وتربى فيهم الجرأة ، والقدرة على الإلقاء ، وسرعة الخاطر . كما تنمى معارفهم، والاعتماد على أنفسهم فيما يحصلون من شتى المصادر الإعداد المادة التي سيلقونها في الإذاعة .

وتزود الإذاعة الطلاب المستمعين بالثقافة المتجددة ، والمعارف ، والخبرات ، وحسن الإستماع من تتبع للأفكار والحوادث ودقة الفهم والنقد والحكم . كما تهدف إلى خلق الوعى المستنير ، وتكوين رأي عام موحد في المدرسة ، وربط أفراد المجتمع ، ودعم الوحدة الفكرية بينهم ، وربطهم بالمجتمع الخرجي

وتهدف هذه الجماعة إلى إذاعة أخبار المدرسة والأحداث الهامة في الحياة المدرسية ، والمساعدة على تنمية قيادات الطلاب عن طريق إتاحة الفرصة للخطابة ومناقشة موضوعات ذات أهمية على المستوى المدرسي أو الإقليمي أو القومي أو العالمي ، وإعطاء الطلاب النموذج السليم فى القراءة الجهرية المعبرة عن الإنفعالات والمشاعر والأحاسيس والإتجاه الذي يتبناه الكاتب ، ومساعدة الطلاب على تنمية التذوق الفني والجمالي عن طريق إذاعة بعض ألوان الأدب ، والفكر ، والموسيقى المناسبة المنتقاة ، وتدريب الطلاب على إلقاء البيانات والإرشادات ، والتدريب على المهارات العملية من تشغيل الأدوات الإذاعية والتسجيلات والأشرطة .

وتتحقق هذه الأهداف عن طريق أن تعهد المدرسة بالإشراف على الإذاعة ، إلى هيئة ثابتة من مدرسي المواد المختلفة، على أن يكون أحدهم - على الأقل - من بين مدرسي اللغة العربية . وأن تضع هذه الهيئة نظاماً يسمح لأكبر عدد من طلاب المدرسة بالإشتراك في الإذاعة ، كان يخصص لكل فصل أسبوع يعرض فيه برنامجاً متكاملاً منوعاً ، أو يخصص لكل أسرة في المدرسة أسبوع أو أسبوعان متتاليان . وأن تتولى هيئة الإشراف توجيه الطلاب إلى الألوان المناسبة ، ما يعد الطلاب منها ، وإختيار برامج أسبوعية ، وكذلك ما تقتضية المناسبات الطارئة .

وتتجه هيئة الإذاعة إلى تدريب الطلاب على أساليب الأداء ، وكسب المهارات اللغوية التي تتصل بطبقة الصوت وبالنطق ، وإختيار المواد الإذاعية الطريفة والمتنوعة الثقافة ، والمتجددة والمبتكرة ، وتدريبهم على تشغيل الأدوات والأجهزة الإذاعية وصيانتها .


حكايات القصص والنوادر في فن التدريس

 


حكايات القصص والنوادر : -

وحكاية القصص والنوادر من أهم ألوان التعبير الشفوي . فالأباء والأمهات كثيراً ما يقصون القصص على أبنائهم . ويقص الأطفال قصصاً علي زملائهم . والكبار يسلون أصدقاءهم ايضاً برواية القصص . ولهذا ربما كانت القصة والنادرة من أهم ألوان التعبير الشفوي إذا إستثينا المحادثة والمناقشة .

تعرف كيف تحقق القصة أهدافها 

1- أن تكون من إختيار التلاميذ . فمن المعروف أن الطريقة التي تتبع في حصص التعبير أن يختار المدرس موضوع القصة ، وينقله التلاميذ . وكثيراً ما يكون هذا الموضوع خيالياً أو حكاية عن أشياء لم يسبق للتلاميذ بها معرفة أو لهم معرفة قليلة بها .

ويجرى هذا بالرغم مما نعرفه من أن التلاميذ لديهم قصص وخبرات ممتعة يشتاقون للتحدث عنها . وعلى هذا فأول خطوة هنا هي التأكد من سلامة إختيار القصة أو النادرة 

التي يمكن أن يكون إختيارها من خبرات التلاميذ المباشرة ، كالنوادر ، والقصص التي حدثت لهم بالفعل أو غير مباشرة كان يكونوا قد اكتسبوها عن طريق القراءة أو افستماع إلى الآخرين .

- حكاية الخبرات الشخصية تعتبر مدخلاً مناسباً لتعليم التلاميذ . وقد يعمد بعض المدرسين إلى الحكايات والقصص الخيالية التي يميل إليها التلاميذ في مرحلة معينة ، ثم يطالبونهم بإعادتها متناسين أن الخبرات التي مرت بالتلاميذ تعتبر مصدراً هائلاً للقصص. ولا شك أن مثل هذه الطريقة - وهي طريقة إعادة التلاميذ للقصص بعد الاستماع إليها - تحد من سعة البرنامج وتحرم التلاميذ من التمرين على الإستنتاج وافبتكار وإدراك العلاقات .

وعلى هذا فإن حكاية القصص والنوادر يجب أن يشتمل على النوعين : -

حكاية القصص الأهلية ، وإعادة حكاية القصص التي سمعها أو قرأها التلاميذ . والقصص الصلية هي بطبيعة الحال أعمال إبداعية لا يمكن إنتظارها من صغار التلاميذ .

- تجنب الإكراه . يجب ألا يطلب من التلاميذ حكاية قصة لا يستمتعون بحكايتها ، ولا أن يردد حكاية سمعها زملاؤه منه قبل ذلك ، لأن ذلك يقتل في نفسه أهم عناصر القدرة على التعبير . أما إذا أراد التلاميذ أن يستمعوا إلى حكاية قد استمعوا إليها من قبل ، فيمكن أن يقوم تلميذ بقص هذه الحكاية على زملائه . فالمهم هنا هو عدم إصطناع المواقف والإهتمام بالمواقف الاجتماعية التي يحاول فيها كل تلميذ أن يعطى ما عنده ويسر الآخرين الاستماع إليه فيها .

- يجب أن تتنوع القصص والنوادر بحيث تقابل الأذواق المختلفة للتلاميذ وإهتماماتهم المتنوعة .

ه الإهتمام بالممارسة ، فالقاعدة هنا هي أن التلاميذ لا يمكن أن يتعلموا الكلام دون أن يتكلموا. وهنا يجب على المدرس الإهتمام بتوزيع الأدوار وإعطاء كل تلميذ الفرصة لقص ما يراه مناسباً من الحكايات والنوادر .

٦- يوجد ارتباط وثيق بين برنامج تعليم الأدب ، وحكاية القصص والنوادر : والقراءة ، لذلك ينبغي إستغلال كل هذه الميادين في عرض القصص المشوقة للتلاميذ .

أهمية إعداد وإستعاداد الطالب للقصة

ينبغي ألا نسمح للتلميذ بحكاية أية قصة قبل أن يستعد لها - وهذا الاستعداد يتضمن مراعاة عناصر التخطيط لعملية الكلام السابق ذكرها . وهذا الإعداد قد يكون فردياً فبعد كل تلميذ



وسائل الإعلام وعلاقتها بالديموقراطية

 


فتطوير وسائل الإعلام والإتصال لا يطور بالضرورة صيرورة الفعل الديمقراطي ولإثبات ذلك فهناك العديد من القنوات الإذاعية والتليفزيونية مملوكة لرجال أعمال أو مملوكة لأنظمة سياسية مستبدة في دول العالم الثالث. وبذلك فإن تطور الإعلام لا يحمل في طياته تطويراً للديمقراطية بل تقدما تقنيا في وسائل الاتصال وأساليب التفاعل بالصوت الانترنت على سبيل المثال من دون إخصاب لديمقراطية سياسية وثقافية.

وإن تعميم فكرة وسائل الاتصال وتشديد القول على علاقتها بالديمقراطية هما من إنتاج رجال المال الذين صاغوا إستراتيجية حرية التعبير التجاري باعتبارها حقاً جديداً من حقوق الإنسان، من هنا تكون دعوى التفاؤل بقيام علاقة ضرورية بين الإعلام ووجود الديمقراطية دعوة وفعل وسياسية. 

وهناك من يرى أن هناك أثر إيجابي لتطوير تكولوجيا الاتصال على الديمقراطية حيث سيؤدي هذا التطور إلى اتساع دائرة الديمقراطية في العقود القليلة القادمة سيمارسها الناس على اختلافهم وهناك من يرى أن تكنولوجيا الاتصال الحديثة ستزيد من تركيز السلطة سواء على النطاق الوطني أو الدولي ففي داخل كل بلد وخاصة الدول النامية نجد أن السلطة تزداد تركيزاً في أيدي الحكومات أو أوساط الأعمال التي تحكم قبضتها على وسائل الاتصال وما يمر بها من معلومات ومن مواد إعلامية . (1)

فالإعلام يستطيع أن يعمل لصالح الديمقراضية ويمكن استخدامه المحاربة الديمقراطية فالأمر يتوقف على من يسيطر ومن يتحكم في وسائل الإعلام ومن الذي يستفيد فعليا من هذه الوسائل وفي أي ظروف تعمل.

وفي هذا الصدد أوجزت عواطف عبد الرحمن مجموعة هامة من الحقائق نوجزها علي

النحو التالي:

1. أهمية الإعلام في المستوي الكوني في إطار علاقة الشعر بالجنوب خصوصا في ظل التحولات السياسية والاقتصادية والعالمية الراهنة "العولمة".

. تراء التجارب وخبرات الاجتماعية مرتبطة بإعمار بالدرسات الإعلامية علي المستوي الوطني والمحلي في مختلف أنحاء العائد العربي وفي مصر على وجه

التحديد.

صدور الأدوار التي يلعبها الاتصال في تيسير وتعميق المدرسة الديمقراطية وإمكانية تجاوز هذه الحدود بتطوير وتوسيع أخر الممارسات الإعلامية ومسئوليات الإعلاميين.

إبراز الدور التاريخي المدني الذي يقوم به كل من الإعلاميين والسياسيين من أجل تحقيق الهدف الحقيقي للاتصال من خلال مواجهة التحديات والعقبات التي تحول دون ممارسة ديمقراضية الاتصال بمعناها شامل.

ه. كيفية استخدام وسائل الإعلام في إعادة توزيع مراكز القوى الاجتماعية وتعزيز السلطة الشعبية من خلال دراسة السياسة الاتصالية وأهمية إشراك الجمهور في صنعتها

وبلورتها.


العولمة الثقافية

 


. تعرف على جوانب العولمة الثقافية.

إن الحديث عن مخاطر عولمة الثقافة لا يعني أن ندير ظهورنا تماماً للتطور والتحول الحادث بالفعل في مختلف مجالات الحياة من حولنا، ولكنه يعني ضرورة الدراسة المتأنية لاختيار ما يناسب وطرح ما لا يناسب جانبا، فالحفاظ على الهوية الثقافية لا يعني مطلقاً الانغلاق علي الذات في العلوم والتقنية التي أصبحت ضرورية وليست حكراً علي مجتمع معين أو ثقافة بعينها.

ويذهب البعض إلى أنه قد تم الإسراف في الهجوم علي العولمة قبل أن تصل وتم وضع المتاريس اللازمة للدفاع عن الهوية وصد الهجوم القادم لمحو الهوية مع غيرها من الهويات المحلية في دول الأطراف لصالح مركز لا يقبل إلا أن يكون العالم على شاكلته دون أن تترك هامشاً الاحتمال أن تكون العولمة نصيراً للتنوع الثقافي . (1) L


ويرى البعض أن أكبر التحديات التي تواجه العولمة عولمة الثقافة، فالعولمة تمثل تهديداً الذاتية الثقافية للأمم والشعوب . (۲)

وقد عرفت ثقافة العولمة بأنها: إكساب نمط ثقافي معين صبغة العالمية أي نقله من بوتقة المحدود والمحلية إلى العالمية أو هي فعل اغتصاب ثقافي وعدواني رمزي على سائر الثقافات بل هي رديف الاختراق الثقافي الذي يجري بالعنف المسلح بالثقافة فيهدد سيادته الثقافية في سائر المجتمعات التي تبلغها العولمة . (۳)

ويعرفها البعض هي تلك الثقافة التي تريد أن تفرضها أوروبا وأمريكا على دول الجنوب وذلك عن طريق امتلاك هذه الدول الأجهزة الإعلام وسيطرتها عليها ويتم ذلك إما بالإقناع أو بالأخبار أو بالقوة ويؤكد ذلك صامويل هنتجتون حينما رأي أن الغرب في استطاعته كسب العالم وقيادته في جميع المجالات ويتم ذلك ليس بتفوق أفكاره أو قيمه الدينية وإنما بسبب تفوقه في تطبيق العنف المنظم . (1)

ماهية التنمية وأبعادها



 مدخل :


ليست التنمية هدفاً في حد ذاتها وانما هي أسلوب أو طريقة لتحقيق أهداف تحددها احتياجات المجتمع وبالرغم من أنه قد يصعب على المرء تحديد أو تعيين اهداف بذاتها على اعتبار كونها الاهداف المنشودة للتنمية فإنه يمكن القول بصفة عامة بأن الهدف الذي تسعى إلى تحقيقه خطط التنمية في المقام الأول محاولة رفع مستوى المعيشة الامثل لعناصر الانتاج بسرعة أكبر من سرعة الزيادة السكانية (١).

اولاً تعريف التنمية :

يعتبر مفهوم التنمية حديثاً في ظهوره لأنه استعمل في بداية الخمسينات وكان له معنى جزئياً وكان يستعمل ( التنمية الريفية مما يعنى الاهتمام بمشاكل الريف واللحاق بالحضر وبالذات في الدول غير الأوربية الصناعية.

ولكن في السنوات الاخيرة صارت كلمة تنمية تعنى المجتمع ككل في دولة ما. وهذا المفهوم ارتبط بمصطلحات أخرى يمكن أن تكون جزء من عملية التنمية وليس مرادفاً لها مثل التحديث Industrielisation أو التصنيع Westerniration او التغريب Moderisation

ولكن كل هذه المصطلحات تكاد تصب في النهاية في مجرى واحد فهى تعنى نقل المجتمعات التقليدية الى مستوى معين بجعلها قادرة على التوجيه نحو تحقيق النموذج الغربي في بلادها ويشمل ذلك الشكل الاقتصادي اي التصنيع وعلاقات انتاج رأسمالية وقيم ومنافسة الربح والشكل السياسي اى نظام الحكم الأوربي الغربي برلمانيات ودساتير وفصل السلطات وإدارة تعتبر تقليداً لما هو موجود ويمكن أن تعرف التنمية على انها ( بناء الانسان في مجتمع معين. بتحريره من الخوف والحاجة) (۲)

والتنمية تحسين الحياة المعيشية للافراد ليكونوا في مستوى أفضل بمعنى تنمية المجتمع في عمليات متكاملة من البرامج والخطط بغرض تحقيق أهداف منشودة للنهوض بالمجتمع وتحسين معيشته ويتوقف ذلك على مدى مساهمة الجهود المبذولة من أفراد المجتمع انفسهم من ناحية ومدى رغبتهم وتصميمهم تجاه تحسين قيمهم واتجاهاتهم الاجتماعية والثقافية من ناحية أخرى (1)

وهناك اختلاف جوهري بين مصطلحى النمو والتنمية وذلك أن النمو Growth يشير إلى عملية الزيادة الثابتة أو المستمرة التي تحدث في جانب معين من جوانب الحياة في حين أن التنمية Development تعبر عن تحقيق زيادة سريعة تراكمية ودائمة عبر فترة من الزمن (۲)

وتعرف الامم المتحدة التنمية بانها تنمية المجتمع وتعزيز الجهود الأهلية في المجتمع المحلي. وربط هذه الجهود بالنشاط الحكومي وذلك بغرض تحسين الحالة الاقتصادية والاجتماعية والحضارية لهذا المجتمع مع مراعاة ان تكون خطة الاصلاح بهذا المجتمع المحلي على درجة ملحوظة من الانسجام مع خطة الإصلاح في الدولة (۳).

و مشروعات تنمية المجتمع المحلى ، هي اللبنات التي تبنى بها التنمية ولقد كان التركيز في الماضي على مشروعات الصناعات الثقيلة وتحديث المدن الكبرى على حساب الطبقات الفقيرة الكادحة وسكان المناطق العشوائية والريف وادى هذا التركيز بخاصة في المشروعات كثيفة رأس المال وقليلة الكثافة في العمالة إلى زيادة معدلات البطالة وارتفاع تكاليف الحياة (٤).

والتنمية تعنى زيادة سريعة في انتاج المجتمع نتيجة لميكنة الزراعة وأن قلة الانتاج هوا نتيجة لاستعمال الادوات البدائية في الزراعة وعدم وجود أو نقص السماد والافتقار إلى الآلات مع وجود نسبة عالية للاستهلاك ولكن هناك عدة متطلبات للتنمية يجب أخذها في الحسيان وهي التربية ومحو الأمية والتدريب والتعليم وتحسين الصحة ووجود التسهيلات المعيشية وتعد كل هذه المتطلبات التي ذكرت أساسية في تمكين أى دولة من استخدام مواردها البشرية استخداماً کاملا 

العدل الاقصات الدين المشعل

وركز الفكر التنموي في مراحله الأولى على التنمية الاقتصادية باعتبار أن زيادة الدخل هي الكفيلة بتحقيق جوانب التنمية الأخرى الا ان تجارب التنمية في شعوب العالم المختلفة دلت على ان المدخل الاقتصادي ليس هو المدخل الصحيح للتنمية فالتنمية الاقتصادية لا يمكن ان تحدث الا اذا توافرت لها الأبدى العاملة القادرة المدربة والتي تمتلك الى جانب الصحة القدرة على اكتساب المعرفة واستخدامها لادارة العجلة الاقتصادية بنجاح ثم ان كفاءة الانتاج لابد أن تصاحبها عدالة في التوزيع تضمن للقوى العاملة القدر المناسب من الدخل للحصول على المنتجات حتى تدور عملية الانتاج الذي يتوقف على التوزيع ومن هذا يتبلور المدخل الثاني للتنمية وهو المدخل الاجتماعي الذي يعنى بصحة الانسان وتعليمه وتدريبه وتوفير أكبر قدر يمكن اتاحته له من عدالة توزيع الدخل (۲)

ويختلف اصطلاح التنمية Development عن التقدم Growth في الفكر والتطبيق الاقتصادي فبينما ينحصر النمو والتقدم أساساً في الزيادة الكمية والحقيقية في الدخل القومي او الدخل الفردى ويستخدم اصطلاح التنمية الاقتصادية والاجتماعية للدولة على مفهوم اشمل يتضمن الزيادة الكمية في الدخل والتغيرات الهيكلية في البنيان الاقتصادي والسياسي والاجتماعي وعن تقدير مستوى التنمية الذي حققته الدول العربية يحسن أن تستخدم اصطلاح التنمية خاصة وأن الهدف الرئيسي للامة العربية هو احداث تغيرات هيكلية في البنيان الاجتماعي والسياسي والاقتصادي (۳)

والنمو غالباً ما يحدث عن طريق التطور البطئ والتمول التدريجي، فالتنمية تحتاج إلى دفعة قوية (bighush) ليخرج المجتمع من حالة الركود. والتخلف الى حالة النمو والتقدم وعندها تنمو الظواهر أو الاشياء فإنها تتغير خلال عملية النمو الا أن التغير عن النمو ليس الاقدا ضئيلاً لا يعتد به اذا قورن بالتغير الناتج عن التنمية فإنه غالباً ما يكون تغيراً كبيراً يمكن القول بانه أقرب إلى التغير الكيفى فيه إلى التغير الكمي أى أنه يتسم بالعمق والجذرية والسرعة الفجائية والنمو عملية تلقائية تحدث غير تدخل الانسان اما التنمية كلفظ عربي فلا يشير إلى النمو التلقائي وانما يشير إلى النمو المتعمد (۱).

والتنمية الشاملة هي أهم وأخطر القضايا خاصة في أقاليم مصر التي عانت سنوات طويلة من الاهمال وتتطلع الآن ومع بشائر القرن الحادي والعشرين نحو تحقيق التنمية الشاملة على ارضها بما يحقق الأمن والأمان والرخاء الجموع المواطنين في القرى والمدن والنجوع البعيدة عن العاصمة وأضوائها ومراكز التأثير فيها (۲).

والتغير الحضاري المجتمع الفلاحين لن يتحقق الا اذا آمن الفلاحون بذلك وعملو له ولا يمكن أن يفرض عليهم ومن غير هذا ستظل خطوات التقدم والارتقاء بطيئة ثقيلة بينما العالم يسرع ويجتهد التحقيق حياة أرقى وافضل فالاساس الأول للتنمية هو استجابة ابناء القرية انفسهم و عزمهم بايمان صادق واجتهاد على رفع مستواهم الحضاري وتنمية مواردهم وقبول الافكار الجديدة التي تدعو إلى تطوير غمط الحياة (۳).

لقد كثرت الكتابات وتعددت في مجالات التنمية سواء الشاملة والاقتصادية على وجه التحديد ودار جدل بل وصحب كبير حول مضمونها وتحديد مفهومها على وجه الدقة ولذا لم يكن من المستغرب أن تظهر مصطلحات عديدة ترتبط بالمعنى أو تقترب منه أو تعبر عنه تعبيراً دقيقاً محدداً فطالعتنا المصطلحات التالية - النمو Growth التقدم Pragrers والتغريب رواقع الامران Development والتنمية Medrenzation والتحديث Westernization

المصطلح الخاص بالتنمية الاقتصادية Economic Development هو محور اهتمامنا ينصرف الى مجتمع يسعى لتحقيق أهداف مقدرة سلفاً (۱)

والمقصود بعملية التنمية هو تنمية الطاقات الفنية التكنولوجية والاقتصادية والادارية لبلد ما أو لقطر من الاقطار وذلك بتنظيم النشاط ليكون نشاطاً مهنياً منظماً ويجب على هذه الاقطار النامية أن تبدأ بنشاطها بالتخلص من حالة البلادة الذهنية مما يعتبر أمراً مستحياً ومطلباً اجتماعياً وثقافياً (۲).

ومما لاشك فيه أن كل دولة من دول العالم تسعى الى مضاعفة معدلات التنمية فيها ولا تختلف في هذا دولة كبيرة أو صغيرة متقدمة أو نامية ذلك انه كلما زاد النمو الاقتصادي والاجتماعي فيها كلما ارتفع مستوى معيشة ابنائها وكلما تبوأت مكانة أكبر بين دول العالم والتنمية الاجتماعية ترتبط بتطور البناء الاجتماعي في الدولة ويتغيره الى الاحسن بما يؤدى الى استخدام الاساليب التكنولوجية الحديثة المعقدة في كافة انشطتها (۳)

وفي عام ١٩٨٦، ٤ ديسمبر أصدرت الجمعية العامة للأمم المتحدة قرارها بإعلان ( الحق في التنمية تضمن الجوانب النظرية والمفاهيم التي يتعين الالتزام بها عند أعمال وتنفيذ هذا الحق وتضمن أيضاً التأكيد على ربط التنمية بالديمقراطية والمشاركة الشعبية وشمول التنمية لكافة الجوانب الاجتماعية والاقتصادية والسياسية ولا يكاد يخلو مجتمع محلى أو وطني أو اقليمي، أو دولي من الحديث يومياً في موضوع التنمية لكن الجميع ينظر اليها ويتعامل معها من رؤيته الخاصة، ويترتب على ذلك وضع مفاهيم مختلفة بل متباينة ايضا (٤) .



مصر تحصد المركز الأول إفريقيا في عدد التجمعات العلمية والتكنولوجية.. تفاصيل تقرير المنظمة العالمية للملكية الفكرية

 



أشار الدكتور حسام عثمان نائب الوزير لشئون الابتكار والبحث العلمي إلى تبني الوزارة سياسة استثمار نتائج الأبحاث العلمية لابتكار منتجات ذات قيمة مضافة تُحقق تأثيرًا إيجابيًا على المستويين المُجتمعي والاقتصادي، والاستفادة من مُخرجات البحث العلمي في الخروج بمُنتجات تنافسية تحقق تأثير مادي ملموس.

وأضاف أن الوزارة تتبنى نهجًا علميًا قائمًا على المتابعة المستمرة للجامعات والمراكز والمعاهد والهيئات البحثية للتركيز في خططها البحثية على الابتكار، موضحًا أن هذه الجهود سيظهر أثرها على أرض الواقع خلال الفترة القادمة، للمُساهمة الإيجابية في دعم الاقتصاد الوطني.

وصرح الدكتور عادل عبد الغفار المستشار الإعلامي والمُتحدث الرسمي لوزارة التعليم العالي والبحث العلمي، أن ما تشهده الجامعات والمراكز البحثية المصرية من نمو ملحوظ في النشر العلمي الدولي يرجع إلى عدة إجراءات تمت خلال الفترة الماضية، أهمها: الدعم الفني الذي تقدمه وزارة التعليم العالي والبحث العلمي للجامعات المصرية، والتدريب على النشر الدولي، مشيرًا إلى ما تقوم به الجامعات والمراكز البحثية من تحفيز للباحثين بكافة الدرجات العلمية للنشر في المجلات الدولية المرموقة، والتقديرات المُتميزة التي تحظى بها البحوث العلمية المنشورة دوليًّا في عمل لجان الترقيات العلمية، وإتاحة مصادر المعلومات للباحثين عبر شبكة الإنترنت، والتعاون مع بنك المعرفة المصري.

جدير بالذكر أن مؤشر الابتكار العالمي يعُد من المؤشرات الدولية المهمة التي تُصدرها المنظمة العالمية للملكية الفكرية (WIPO) مشيرًا إلى أنه يقوم بترتيب الدول وفقًا للابتكار ومؤسساته والعوامل الداعمة، والمُحفزة له، حيث يقيس 4 مراحل في دورة الابتكار وهي (الاستثمار في العلوم والابتكار - التقدم التكنولوجي - تبني التكنولوجيا - التأثير الاجتماعي والاقتصادي للابتكار).  

"الاستاذ&بوني" يغزو محافظات مصر من أقصى إلى أقصى

 


كتب :أحمد حافظ 


 حقق كتاب "الأستاذ وبوني" نجاحاً كبيراً فى الأونة الأخيرة وأصبح  يغزو محافظات مصر من أقصى إلى أقصى لما بدر من مؤلفي الكتاب من إبداع فى تناول المواد العلمية بأسلوب ممتع ومتطور  لولي الأمر والطالب والمدرس بداية من مراحل التأسيس الأولى للطفل ليجعله في مقدمة الكتب الأولى المطلوبة فى ربوع مصر وهذا على الصعيد المحلي.

ومن جانب آخر قام رئيس الشركة الأستاذ " سيف حمدي مصطفى" بجولات ميدانية على مستوى الجمهورية  بمصاحبة مدير الدعاية الأستاذ "محمد مصطفي " ومؤلف كتاب "العربى" الأستاذ "محمود مصطفى خشبة" ومؤلف كتاب "بونى وماث" الدكتور " محمد نصر " وذلك لمواكبة التطورات وتسليم هدايا التأسيس للمدرسين  ومشاركة آرائهم .

 


كما تم ملاحظة أيضا انتشاره في البلدان العربية المختلفة وقد صرح  مؤلف كتاب العربي الأستاذ "محمود مصطفي خشبة" بذلك. 


ومن المعروف أيضاً عن المؤلف أنه دائماً  يطور من كتابه فى كل ترم فلا يجعله ماءً راكداً بل يضيف فى الكتاب إبداعاً مستمراً . 






"الآمير هاني" يستقبل مهرجان "بوني والأستاذ"بميت غمر


كتب :أحمد حافظ 

 استقبلت مكتبة "الأميرهاني" صباح يوم الاثنين الموافق واحد وعشرون أكتوبر من الشهر الحالي مهرجاناً كبيراً لكتاب "بوني والأستاذ" حيث تم توزيع هدايا كتب التأسيس على معلمي المرحلة حيث نالت اهتماماً كبيراً لدى المعلمين لمدى أهمية الكتاب لديهم .

ومن جانب آخر حضر الاستاذ "سيف حمدي مصطفى " ربان هذة المؤسسة  والدكتور "محمد نصر" مؤلف كتابي الرياضيات والماث ليشاركا المعلمين آرائهم حول الكتاب .








"الأستاذ وبوني" يغزو المحافظات المصرية

 


كتب : أحمد حافظ


حقق كتاب "الأستاذ وبوني" نجاحاً كبيراً فى الأونة االأخيرة وأصبح  يغزو محافظات مصر من أقصى إلى أقصى لما بدر من مؤلفي الكتاب من إبداع فى تناول المواد العلمية بأسلوب ممتع ومتطور  لولي الأمر والطالب والمدرس بداية من مراحل التأسيس الأولى للطفل ليجعله في مقدمة الكتب الأولى المطلوبة فى ربوع مصر وهذا على الصعيد المحلي.

كما تم ملاحظة  أيضا انتشاره في البلدان العربية المختلفة ليصرح مؤلف كتاب العربى الأستاذ محمود مصطفي خشبة بذلك.



 



ومن المعروف أيضاً عن المؤلف أنه دائماً  يطور من كتابه فى كل تيرم فلا يجعله ماءً راكداً بل يضفيه إبداعاً مستمراً خاصاً به . 






لا نوستالجيا

 غريبة هذى حاله النوستالجيا التى تأتى بدون مقدمات للفرد .

فعندما ترى اشياء صدفة مكانيه تأخذك إلى أعماق الحزن أو أعماق الفرح وربما تحلب لك حاله من السعادة . 

كنت امر فى أحد الطرقات لأرى مدرستى القديمه والأطفال محبوسون خلف سور المدرسه متراكمون حول البوابه لالتقاط لهم بعض الصور المبهجة ليروها أيضا بسعادة 



التربية الإيجابية وأخطاء الحضانات

 تداول فى الحقبة الأخيرة بغزارة مصطلح التربية الإيجابية ودائما ما تنادى بيه ربات الحضانات الخاصة وربما الحكوميه داخل المدارس وبالرغم من الاهتمام الشديد من هذا المصطلح الا انه اكتثر العديد من حالات التوحد ليس بعامل وراث. ولكن بسبب التربية ..

أيضا هناك بعض الأخطاء الملحوظه وام يتم الإنتباه عليها فى بند التربية الايجابيه التى تنادى به الحضانات أن كثيرا ما يتم تعليم الطفل الحروف بالصور وهذا عائق كبير جدا لان يثبت فى عقل الطفل الصوره وليس الحرف فعندما تشاور له على حرف آلاف بعد ذلك فإنه لا يقول الف ولكن يقول على الحرف أنه اسد أو ارنب  لا أجزم أن أقول إن كل الحضانات فى مصر أو الدول العربيه تستخدم الحرف مع صوره حيوان أو طائر أو حماد فيثبت فى ذهن الطفل الصوره وليس الحرف .

انتى لثوره أخرى ملحوظه وهى تعليم الطالب بأسلوب الجعير ويقولون عليه اسلوب حماسى ولكن ف الأصل الطفل يثبت فى ذهنه أنه عندما يسمع لوالده أو يقول له أى شئ يجعر ربما فى نشيد أو قراءة القرآن .. فيجب أن نعى ان الطفل مستمع وليس مستمع هو أن يفهم أنه فى هذا الوقت يعلى صوته وفى وقت آخر لا يجب أن يعلى صوته . حتى أن هناك طلاب الثانويه اقترح بعض المعلمين تعليمهم بأسلوب الاغنيه لمقطع تعليمى ماء بتلحين ماء وليس بأسلوب الجعير المعتمد فى معظم وربما كل المؤسسات التعليميه .


القراءة والتطور التكنولوجي الفج

 القراءة للجميع فلا يوجد حقر لأحد للقراءة سواء كان غنيا ام فقيرا ودائما ما ننادى بأهمية القراءه لأن القراءة هى العنصر الاساسى والأهم للمعرفة برغم من تعدد مصادر المعرفة إلا أنها اهم عنصر لما تتناوله من تعمق فى الوجدان وغرس ثقافة المجتمع .

دعونا نسأل أنفسنا هل قل عامل القراءة بالنسبه للمجتمعات بسيب تطور النظام التكنولوجى أما نراه الآن من سهوله التعامل مع السوشيال ميدديا .

ودعونا نسأل سؤال آخر  قبل التطور التكنولوجى بظهور أجهزة الهاتف الذكية ووجود السوشيال ميديا كان هناك السينيما والتليفزيون والمسرح والراديو فهل كان هذا مؤثرا على القراءه .

فى الحقيقه عزبزى القارئ أن هذى الأشياء لم تكن مؤثرة على القراءه أو جمهور المثقفين لأنها كانت تعتبر أهم عنصر لديهم وماذالت ولكن التطور الكبير الذى حدث حتى فى سهوله تناول كتاب ما عن طريق السمع أصبح الفرد فى تخاذل شديد من القراءة .

ولكن هناك من يرى أن لها مذاق خاص ومتعه ... ولكن للحديث بقية  وسف اوفيكم ببحث فى هذا الموضوع يشمل رأى الاغلبيه ولكن دعنى اصدمكم قبل البحث واقول لكم أن الاغلبيه من الناس لا يقرأون .!!!



أسامة عبد الباري عضوا بلجنة الفلسفة والاجتماع والأنثروبولوجيا بالمجلس الأعلى للثقافة

كتبت / سلمى سالم
اختير الدكتور أسامة عبد الباري وكيل كلية الآداب للدراسات العليا والبحوث جامعة الزقازيق عضوا بلجنة الفلسفة والاجتماع والأنثروبولوجيا إحدي لجان المجلس الأعلى للثقافة في دورته الجديدة لمدة عامين.
وهذا الاختيار يعد انجاز جديد يضاف إلي رصيد إنجازاته ومساهماته العلمية وإضافة لكلية الآداب وجامعة الزقازيق .
يجدر الإشارة إلي أن التشكيل الجديد يأتي فى أعقاب تطوير لجان المجلس وإعادة هيكلتها ليبلغ إجمالى عدد اللجان أربعة وعشرين لجنة، و يبلغ عدد الأعضاء في كل لجنة خمسة عشر عضوا روعي في اختيارهم معايير الكفاءة والخبرة والالتزام بما يكفل تحقيقها لأهدافها فى دعم السياسات والاستراتيجيات الثقافية وتطويرها، وذلك فى ضوء خطة التنمية المستدامة كما وردت فى رؤية مصر 2030.





الادارة التعليمية ببلبيس تبحث ألية تعاون مشترك لعودة الطالب للمدرسة .

متابعة - ياسمين سعيد

استقبل اللواء سامى علام رئيس مجلس مدينة بلبيس ، هشام مسعود مدير الادارة التعليمية ، وذلك خلال اجتماع موسع مع مجلس هيئة الأمناء وادارة التوجية الاجتماعى وادارة حماية الطفولة بمركز مدينة بلبيس .

وكان الهدف من الاجتماع بحث الية تعاون مشترك التي لابد أن تتبع لعودة الطالب للمدرسة بالتعاون بين المدرسة والاسرة والادارة التعليمية .

أكد مسعود بأنه على أتم الاستعداد لتلقي ايه شكوى من مدرس لا يقوم بواجبه او ايه مخالفه باي مدرسه وأكد على أن بابه مفتوح للجميع يستمع لشكواكم ومقترحاتكم ، كما دعا كل خريج كليه الآداب او التربيه او التجاره للتقدم للعمل كمدرس بالحصه او للتطوع للعمل كمعلم متطوع وذلك كخطوه لسد عجز المدرسين بمختلف المدارس

واوضحت امل خطاب انها من خلال اداره حمايه الطفل بمركز مدينه بلبيس على أتم الاستعداد للتعاون مع كافه الاخصائين الاجتماعيين بمختلف المدارس لحل مشاكل الطفوله مثل التحرش وغيرها وأعلنت ان هناك خط ساخن لتلقي اي شكوى 16000

برقية تهنئة للأستاذ الدكتور " ايهاب عاطف "


تتقدم أسرة جريدة شباب الشرقية عنهم مدير التحرير " وسيم حموده " ببرقية تهنئة للأستاذ الدكتور " ايهاب عاطف " رئيس قسم التربية الموسيقية بكلية التربية النوعية جامعة الزقازيق ، ومستشار اللجنة الفنية باتحاد الطلاب ، وذلك لاختياره من قبل المجلس الأعلى للجامعات ضمن قوائم المحكمين لفحص الانتاج العلمى لترقية الأساتذة والأساتذة المساعدين فى تخصص التربية الموسيقية ، مع خالص تمنايتنا بدوام التوفيق .


برقية تهنئة للأستاذ الدكتور " صلاح شريف "


تتقدم أسرة جريدة شباب الشرقية عنهم مدير التحرير " وسيم حموده " ببرقية تهنئة للأستاذ الدكتور " صلاح شريف " عميد كلية التربية النوعية جامعة الزقازيق السابق ، وذلك لاختياره من قبل المجلس الأعلى للجامعات ضمن قوائم المحكمين لفحص الانتاج العلمى لترقية الأساتذة والأساتذة المساعدين فى تخصص علم النفس التربوى والصحة النفسية ، مع خالص تمنايتنا بدوام التوفيق .


تعرف على نتيجة مسابقة الطالب المثالى بنوعية الزقازيق

كتب - وسيم حموده

أعلنت كلية التربية النوعية ، جامعة الزقايق ، عن نتيجة مسابقة الطالب المثالى والطالبة المثالية بالكلية لهذا العام ، والتى أقيمت صباح أمس الأربعاء ، برعاية الدكتور هانى حلمى عميد الكلية .

وتشكلت لجنة التحكيم من : الدكتور أحمد بديع وكيل الكلية لشئون التعليم والطلاب ، والدكتورة ريهام ايهاب مستشارة اللجنة الاجتماعية العليا ، والدكتورة هانم خالد مستشارة اللجنة الثقافية ، والاستاذ محمود رمضان مدير رعاية الشباب ، وبحضور أحمد العكلى رئيس اتحاد الطلاب .

وأسفرت المسابقة عن فوز ، "أحمد نبيل" الطالب بالفرقة الثالثة قسم تكنولوجيا التعليم ، وأمين اللجنة الاجتماعية باتحاد الطلاب ، ومساعد رائد أكبر عشائر جوالة جامعة الزقازق ، بالطالب المثالى ، وفوز "أميرة مسعود" الطالبة بالفرقة الرابعة قسم اللغة الانجليزية ، وأمين مساعد اللجنة الثقافية ، وأمين اللجنة الاعلامية باتحاد الطلاب ، بالطالبة المثالية بالكلية للعام الجامعى 2019 / 2020 .




انطلاق فعاليات الندوة الثقافية الفنية "عودة زمن الفن الجميل " بجامعة الزقازيق

متابعة - وسيم حموده

أكد د.عثمان شعلان رئيس جامعة الزقازيق أن الجامعة ليست بمعزل عن المجتمع وإنما تمثل امتداداً حقيقياً لقيم الإنتماء والمواطنة التي يتم غرسها في نفوس الطلاب مشيرا إلي أن الفن بأشكاله المتعددة من شعر و غناء وموسيقي و مسرح ...، له تأثير مباشر علي المجتمع وسلوك أفراده

وقال أن مشاركة الفنان إيمان البحر درويش اليوم تأتي في إطار إهتمام الجامعة بتقديم فن هادف لأبنائها الطلاب والعودة للفن الراقي الذي يساهم في نشر القيم الإيجابية ويساعد في تشكيل الإتجاهات والإرتقاء بالذوق العام.


جاء ذلك خلال الندوة الفنية الثقافية التي نظمتها جامعة الزقازيق بحضور الفنان إيمان البحر درويش لمناقشة أزمة الفن والموسيقي والغناء في مصر وسبل حلها والعودة للفن الراقي و الإرتقاء بالذوق العام ،بحضور د.ميرفت عسكر نائب رئيس الجامعة للدراسات العليا والبحوث ، د. عبد المنعم نافع المشرف علي قطاع شئون التعليم والطلاب ،د.أحمد عبدالستار أمين عام الجامعة ، د.أحمد عناني منسق عام الأنشطة الطلابية ومستشار رئيس الجامعة،د. هانى حسن مستشار اللجنه الفنيه العليا بالجامعة، والسادة عمداء الكليات ورؤساء الأقسام وذلك بقاعة المؤتمرات بإستاد جامعة الزقازيق.


وبمشاعر الإعزاز والتقدير إستقبل طلاب الجامعة الفنان إيمان البحر درويش حيث أدار حواراً مفتوحاً معهم في محاولة لإدراك ما يدور علي الساحة الفنية من انتشار لأعمال فنية غير هادفة و سبل مواجهة تلك الظاهرة الغريبة عن مجتمعنا وتراثنا الغنائي الأصيل وذلك من خلال تقديم فن راق يتناسب مع اتجاهات الشباب الحديثة ،حيث تخلل الندوة بعض النماذج الغنائية والدمج بين عراقة الماضي والحاضر من خلال تقديم بعض من أعمال الفنان سيد درويش و الفنان إيمان البحر درويش .


وكان الدكتور عثمان شعلان رئيس جامعة الزقازيق قد قام صباح اليوم باستقبال الفنان إيمان البحر درويش بمكتبه علي هامش زيارته للجامعة للمشاركة بالندوة الفنية التثقيفية مؤكدا أن الفن يمثل مرآة الشعوب وأحد أدوات تقدمها ونهضتها .

وزير التعليم يرأس اجتماع مجلس الجامعات الخاصة ... و يشيد به صديق عفيفي

كتبت : ساره فتوح

اجتمع د. خالد عبد الغفار وزير التعليم العالي
والبحث العلمي مع مجلس الجامعات الخاصة والاهلية بحضور د. صديق عبد السلام أمين المجلس
واشار الوزير إلي أنه جارى تأريخ ما تم من انجازات في خطة التنمية المستدامة للدولة ( رؤية مصر 2030 ) فيما يتعلق بالمحاور الرئيسية لخطة الوزارة في التعليم العالي والبحث العلمي مشيرا الي انه جار انشاء خطة جغرافية توضح كافة البيانات والمعلومات حول منظومة التعليم العالي والبحث العلمي في مصر

وأشاد الدكتور صديق عفيفي رئيس مجلس ادارة مدارس طيبة و رئيس أمناء جامعه مريت المخطط افتتاحها في سوهاج العام القادم قائلا " أنا سعيد جدا باهتمام الدولة  بخريج التعليم في الجامعات الخاصة والحكومية أيضا لسد  النقص الموجود مع التأكيد علي الجوده في التعليم الطبي والتدريب أيضا .